【那些被挪去做考試用的課】 / 邱語樺
看了「台灣之光陳樹菊」、「丁祖伋孝子抱母」、「廣州捐款乞丐」、「拾金不昧清潔婦林麗施」與其他感人的新聞，以及日前台灣已有四位大學生連續自殺的新聞報導後，我產生一些對於台灣教育的想法。
我覺得【品德教育/道德教育】、【人性教育】與【社會教育】是教育中非常重要的一環，完全不亞於智能教育。從國小的【生活與倫理】課程到國中的【生活輔導】課，往往不是自由活動就是拿來挪作他用，甚至變成考試的專用課；且就算真的上課了，教材也老舊八股、籠統無用，一點也不貼近生活，連一為成人的我都無法感同身受教材內容，又何況是心智尚未成熟的孩童。
現今社會上，教育人士、社服人員甚至一般大眾就在撻伐物質主義、功利主義，認為這個社會病了，可是，社會是由人類組成，是人在操縱社會，所以社會病了不就等於人病了?而人會病就是心病了。為什麼心會病呢?因為新在孩童時沒有受到積極扎實的正面教育，沒有被引導正向思考，長期下來，便造成了用不見全的身心態度來對待整個社會。
所以，學童的【品德教育】非常重要，很多人說：「三歲定終身。」、「人最大的性格影響來自家庭。」，並不是說一個人在三歲就決定一生，而是表示孩童的教育十分重要，「潛移默化」絕對可以使惡魔變天使，也可使天使變惡魔。
真正的【品德教育】應從孩子有意識，有思考能力時便開始，由於學齡前孩童皆在父母下成長，故此時便由家庭教育來教養，而我在此表達的，是提供給教育單位如學校的教育方針。【品德教育】必須從小學一年級開始，此時孩童的正負面思考界線呈現模糊狀態，容易受影響也容易教育，尤其「老師」的角色絕對是孩童思考時最依賴的方向，所以老師的教育態度十分重要，幾乎可影響孩童的未來一生。【品德教育】須循序漸進，不可操之過急，最大的因素是怕孩童無法接收，甚至產生「被強迫感」之心理，沒有人喜歡被強迫，強迫只會使人抗拒。【品德教育】的方式假定以小學一年級至高中三年一為範圍，老師可由「被動」至「主動」即使學生由「被動式學習」至「主動式學習」。
「被動式學習」意指由老師提供社會上感人的新聞報導、圖片照片與短片、節目在課堂上提供給學生觀看，並於觀看後進行討論，如請學生發表對此則新聞的感想、如何幫助這類人士或如果發生在自己身上會如何處理......等，刺激學生思考並由老師從旁做補充以導正不足之正確觀念。並可定期或於期末於班上舉行話劇表演、上台報告或辯論會的互動教學以增加學生對本堂課的印象，進而在生活中潛移默化。至國中到高中便轉為「主動式學習」，如讓學生自動自發找尋不限定國內外的社會感人善心事蹟、關懷性新聞......等，老師亦可限定每位學生每天交一篇至數篇並寫下觀後心得感想(這是最重要的，看了與有感受是不同的事情)。也許在這個社會的教育價值觀上，這種事情對學生甚至老師還說是十分多餘且「浪費時間」時間的事，但我們心裡都清楚，人生中有比成績更重要的事，教科書也百寫不厭，品德教育比智能教育更重要，可是，只有非常非常少數的人能一輩子身體力行，也許不能怪罪我門本身，不能怪罪我們出社會後變得冷漠無情，而是因為在我們心智都懵懂的學校時期，就沒有人督促我們要身體力行，諷刺的，連「品德教育」課都被挪作自習或考試用，有些學校甚至掛羊頭買狗肉，空有名字從未上課，教育方法人人都有，但真正做到的又有幾個?
【品德教育】應該比數學課、英文課更為重要，更不該缺課，但現在的價值觀似乎完全顛倒，我們都之到分數不代表一切，可是又無法控制的想不計一切奪得高分，這種你爭我奪的病態心理到底是怎麼養成的呢?是人性?還是教育?這就是為什麼社會亂象不停，一點善心事蹟就值得大張大顯，好像社會上出現了神，但在感動之餘，卻顯現出了我們的生活太過骯髒黑暗的事實，一旦出現真正的「正常人」(那些善心人士才是真正的人)，我們這些品德有缺陷的「不正常人」就顯得大驚小怪。仔細想想，一個身心健康的社會應該是對壞人感到不可思議而不是那些好人啊!
日本電影【大逃殺】曾被中國大陸列為禁片之一，但為什麼要禁呢?難道我們無法承認我們身處的社會就是【大逃殺】一片的寫照，你爭我奪、爾虞我詐，有愛心的人認至被視為異類。原諒我的字眼用的激烈，但你我都清楚自己心理就是這樣想，只是不敢面對，因為似乎不說出口就等於沒有存在，但是這種病態心理真的不存在嗎?
讓【品德教育】從學校做起，偧扎實實的做起，數學課、英文課當然也很重要，當然也要優秀，但【品德教育】的重要性絕對高出前者，且為當務之急，方法有了，就差落實，從小(小學)做起延續到成年(高中畢業)，就算出部沒有大影響，但絕對會在每個學生心中種下苗。以病患做例子，中斷服藥或中間插藥都不能使病痊癒，為有腳踏實地的從頭服藥到最後，才能根除病痛，教育絕對也是如此。
我只是一個剛大學畢業的上班族，沒有修過教育學程，沒有結婚沒有小孩，但我也一些關於教育的想法想與教育人士分享、討論，多一份心力、多一位老師的堅持，也許一個老師無法影響所有學生，但同學間可以互相影響，同儕的力量大，多一位富有道德感的學生，可以促成一千的好人，可以減少一萬個壞人，可以增加一百萬個安心的父母，可以擁有一千萬個幸福的家庭，壞人不會無中生有，壞念頭也不會突然出現，所有事情皆有因果，追溯不完，但有能力一開始做好，我們何必最後再來感嘆、再來追溯呢?
除了考試以外，還有許多人生更重要的是需要完成，那些拾金不昧的清潔婦、捐款的殘乞，他們所受教育不多，卻做了一般人有能力卻不願意做的事，他們才是真正的的「光」，真正的有用的人，真正的「正常人」。
重視並落實【品德教育】課程吧，誰不希望自己的下一代是「正常人」呢?
101-06-17
